Analyse de différents environnements pédagogiques proposés comme cadre de vie aux enfants en services de garde éducatifs: Diverses façons d'intervenir dans le développement des enfants

Au Québec, le ministère de la Famille et des Aînés (2007) a conçu un programme éducatif appelé Accueillir la petite enfance afin de soutenir le personnel éducateur dans son rôle et d’orienter ses interventions... [ view full abstract ]

Au Québec, le ministère de la Famille et des Aînés (2007) a conçu un programme éducatif appelé Accueillir la petite enfance afin de soutenir le personnel éducateur dans son rôle et d’orienter ses interventions auprès des enfants. Les services de garde sont donc invités à s’imprégner des valeurs qu’il véhicule et à respecter certaines balises au regard de l’environnement à offrir aux enfants (MFA, 2007). Néanmoins, dans le respect de ce programme, plusieurs directions choisissent de s’investir dans des pédagogies particulières telles que Reggio Emilia, High scope et l’approche piklérienne et de les implanter dans leurs services de garde éducatifs. La pédagogie guide les interventions des éducateurs et contextualise tout en donnant un sens à leurs actions (Turkieltaub, 2012). Lacombe (2006) précise qu’en étudiant le cadre de vie des enfants plusieurs zones d’influences peuvent être saisies à travers différents systèmes. Cette étude met à jour les différents environnements pédagogiques proposés comme cadre de vie à l’enfant en service de garde en termes de pratiques éducatives privilégiées en lien avec les valeurs et la philosophie de l’éducation qu’inspirent les différentes pédagogies. Le modèle de Bronfenbrenner (1979, 1993) identifiant 5 systèmes pouvant influencer le développement de l’enfant ainsi que le modèle écosystémique de la qualité des services de garde (Bigras et Japel, 2008) sont choisis comme cadre d’analyse. Cette communication présente l’influence de 4 de ces systèmes interférant dans la relation de l’enfant avec son environnement. Une étude de cas dans 3 services de garde est réalisée par l’entremise de focus groupe auprès des formateurs, des directions et des éducateurs ainsi que par l’examen de documents pédagogiques. Les résultats mettent en évidence des environnements interférant de différentes façons dans le développement de l’enfant.

Mots clés : service de garde éducatif, environnement pédagogique, programme éducatif, approche pédagogique, approche écologique